行为暗示：有一位母亲前一天晚饭时，对孩子提出以后每天中午要午睡的要求。第二天中午，她发现孩子到处走动，丝毫没有停下来的意思。这位母亲没说一句话，而是走过去把孩子床上的被子铺开，自己也停下手中的工作，上床休息。这无声语言提醒了孩子，他马上主动去午睡了。
认知暗示：有位孩子，存在许多不良习惯。其父母并没有直接批评，而是要求孩子给远方的好朋友或自己以前的教师写一封信，告诉他们自己升入中学后养成了哪些好习惯、自己近期有什么打算。从此以后，这孩子果真克服了不少不良习惯。这种意想不到的效果就在于孩子的写信过程中，进行了自我反省、自我认识、避免了心理对抗和厌烦。
环境暗示：孩子所处的环境对孩子具有微妙的暗示作用。根据家庭实际可以创设这种环境，如制定切合实际的计划张贴于室内，内容要求简明扼要，或悬挂一些有所选择的图片，为孩子营造一个激励督导的环境。
语言暗示：父母首先要了解孩子的性格特征，再根据不同情境学会合适的语言、恰当的方式，注意间接地传递意愿，表达感情。
